Campello acredita que o ensino médio teve uma evolução “discreta”, mas merece uma atenção maior. Porém, como o índice leva em conta dados sobre aprovação escolar e médias de desempenho em avaliações realizadas pelo Inep, órgão ligado ao Ministério da Educação (MEC), ele destaca que houve melhora em aspectos como a proficiência em Português e Matemática. “No nosso caso, tivemos um avanço importante nessa medição. Em 2013, em Matemática, nós tínhamos 239,19, numa escala de 0 a 500 pontos. Crescemos para 244,89 em 2015. Já em Português, em 2013, a pontuação era de 232,70 e foi para 244,36 na última prova”, exemplificou.  Além disso, ele diz há diferenças na análise do ensino médio e do ensino fundamental. Segundo Campello, no ensino fundamental, o Ideb examina todo o universo. No ensino médio, isso é feito por amostragem. Assim, dentre as cerca de 800 escolas estaduais em toda a Bahia, somente 41 são examinadas pelo Ideb. “Isso é apenas 5% do nosso universo. No caso, não reflete o número real”.  Para o superintendente, esse modelo de avaliação acaba atingindo todos os estados. “É um desafio de todos. O que precisamos é tornar o Ideb uma referência para todos os estados mudarem a educação. Ele é visto como um identificador genérico, mas precisa ser observado como uma escola sendo comparada com ela mesma”.  Um bom exemplo seria a Escola Estadual Luiz Fernando Macêdo Costa, que, em 2013, tinha 2,8 pontos e passou para 4,7. De acordo com Campello, o crescimento veio depois de medidas como a adoção do ensino em tempo integral. “O estado lançou em 2015 o programa Educar para Transformar, em que um dos eixos é o fortalecimento da educação nos municípios e esperamos que isso reflita no próximo Ideb”, comentou.  Ele destaca, ainda, a participação dos professores. Entre 2014 e 2015, o governo do estado ofereceu capacitação com cursos a distância pela Universidade do Estado da Bahia (Uneb) a 35 mil professores da rede, que passaram a integrar a promoção de carreira. “E outro fator importante é o fortalecimento do protagonismo estudantil. Quanto maior a participação do estudante na escola, mais ele passa a exigir da aula e dos professores. Essas questões refletem na melhoria da aprendizagem. A escola precisa se tornar mais atrativa”, concluiu.

Pernambuco tem desempenho destacado
Vinte redes estaduais, das 27 unidades da federação, tiveram desempenho melhor no Índice de Desenvolvimento da Educação (Ideb) de 2015 no ensino médio em relação à avaliação anterior. Apesar disso, somente duas unidades alcançaram a meta no indicador: Pernambuco e Amazonas. Além disso, no ensino médio, a meta não apenas não é alcançada desde 2013, como está estagnada em 3,7 desde 2011. A meta estabelecida para 2015 era de 4,3. Em 2014, a meta era 3,9 e, no ano passado, 4,3. “São índices absolutamente vergonhosos para o Brasil”, disse o ministro Mendonça Filho, durante apresentação dos dados  ontem. Os dados disponíveis até agora não indicam o Ideb médio do país. O estado de São Paulo subiu em 2015 e alcançou a maior média do Ideb, com 3,9. Apesar disso, a rede ainda fica abaixo da sua meta no indicador, que é de 4,2. Pernambuco aparece com o segundo melhor Ideb do país no ensino médio, com 3,9. Além disso, conseguiu ultrapassar sua meta, que era de 3,6. O Amazonas subiu de 3 para 3,5, com o 8º melhor Ideb do país. Também bateu a meta, que era de 3,1. Considerados apenas os alunos de ensino médio da rede estadual, outros dois estados cumpriram a meta: Goiás e Piauí. De acordo com dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), braço do cálculo do Ideb, o desempenho em matemática é o pior em uma década. Em relação ao ensino fundamental, o índice mais satisfatório foi nos anos iniciais. A meta de 5,2 foi superada — ficou em 5,5 — mas, segundo o MEC, as crianças seguem com deficiências em português e matemática. A maioria das unidades de federação cumpriu a meta, com exceção de Amapá, Rio de Janeiro e Distrito Federal. Do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, o Ideb não atinge a meta desde 2013. Em 2013, o objetivo era índice de 4,4 e resultou em 4, 2. No ano passado, ficou em 4,5, quando o ideal seria 4,7. Ao contrário da faixa anterior, a maioria dos estados ficou abaixo do esperado. “Estamos muito distantes da educação de qualidade”, declarou Mendonça Filho, ao informar que irá reforçar no Congresso a necessidade de um projeto de lei que prevê uma reformulação do currículo do ensino médio. O projeto prevê turno integral e disciplinas focadas na área de interesse que o aluno pretende seguir no ensino superior. Se não houver aprovação do projeto, o ministro diz que irá apelar ao presidente Michel Temer para a edição de uma Medida Provisória.

As inscrições devem realizadas exclusivamente pela internet no site da Sead até o dia 5 de setembro.A taxa de inscrição é de R$ 80 e deverá ser recolhida no Banco do Brasil, através do formulário (GRU), emitido no momento da realização da inscrição, pelo link: e preenchido conforme se segue: Unidade Favorecida: 154421, Gestão 26230, Recolhimento Código 28900-0, Número de Referência 10041707,competência: 08/2016, sendo obrigatória a informação do CPF do candidato. A lista com a confirmação do local das provas será divulgada no dia 13 de setembro de 2016 e poderá ser acessada no site da Sead. O candidato deverá realizar a prova na cidade onde fica o polo em que o curso para o qual concorrerá será ofertado ou poderá optar por realizar a prova em uma das cidades onde funciona campus da Univasf, neste caso em Juazeiro ou Paulo Afonso, na Bahia ou Pertrolina, Sertão de Pernambuco. A prova será aplicada no dia 25 de setembro de 2016,em única etapa, das 9h às 12h, no local determinado no cartão de inscrição do candidato, sendo composta por uma redação. A relação dos candidatos classificados dentro do limite de vagas em cada curso e polo será divulgada até o dia 10 de outubro de 2016,no site Sead e nas sedes dos respectivos polos de apoio presencial.

Os candidatos devem ter médias acima de oito no boletim, não constar reprovação no histórico escolar, ter renda familiar bruta de até cinco mil reais, demonstrar interesse em viver uma experiência intercultural, residir em um estado onde o AFS atua, além de assumir os compromissos de promover o destino ao retornar ao Brasil, promover o Brasil no país de destino e enviar um vídeo durante a experiência e engajar-se como voluntário ao retornar. Além do Distrito Federal, a instituição está presente nos seguintes estados: Alagoas, Bahia, Ceará, Espírito Santo, Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Paraíba, Paraná, Pernambuco, Rio de Janeiro, Rio Grande do Norte, Rio Grande do Sul, Santa Catarina, São Paulo, Sergipe e Tocantins. O estudante pode se inscrever em apenas um dos processos, para concorrer às bolsas na Itália ou na América Latina. As inscrições para as bolsas da Itália devem ser feitas neste link, e da América Latina, neste link

22 a 28 de agosto

Para o estudante não graduado, que tenha sido pré-selecionado no processo seletivo regular do FIES referente ao segundo semestre de 2016, e não tenha firmado o contrato de financiamento pelo FIES;

26 a 28 de agosto

Para o estudante graduado, que tenha sido pré-selecionado no processo seletivo regular do Fies referente ao segundo semestre de 2016, e não tenha firmado o contrato de financiamento pelo Fies;

29 de agosto a 5 de setembro

Para o estudante não graduado, que se inscrever para uma vaga remanescente em curso de instituição de educação superior (IES) em que não está matriculado;

2 a 5 de setembro

Para o estudante não graduado, que se inscrever para uma vaga remanescente em curso de IES em que não está matriculado;

29 de agosto a 2 de dezembro

Para o estudante não graduado, que se inscrever para uma vaga remanescente em curso de IES em que está matriculado;

2 de setembro a 2 de dezembro

Para o estudante graduado, que se inscrever para uma vaga remanescente em curso de IES em que está matriculado. De acordo com o edital, após a realização da inscrição no FiesSeleção, o estudante deverá acessar o Sistema Informatizado do Fies no endereço eletrônico http:// sisfiesportal.mec.gov.br e concluir a inscrição nos dois dias úteis subsequentes. Após a conclusão da inscrição no SisFIES, o estudante deverá validar suas informações na Instituição de Ensino nos 5 (cinco) dias subsequentes ao da conclusão da inscrição. Pode se inscrever o estudante que tenha participado do Enem a partir da edição de 2010 e obtido média aritmética das notas nas provas igual ou superior a 450 (quatrocentos e cinquenta) pontos e nota na redação superior a zero; possua renda familiar mensal bruta per capita de até 3 (três) salários mínimos.

Para ingressar nos cursos técnicos integrados, com formação de três a quatro anos, os candidatos precisam ter o ensino fundamental concluído ou estarem em vias de conclusão até a data de matrícula no IFBA. Todas as vagas terão aplicação de prova de questões objetivas (geografia, história, língua portuguesa e matemática) e redação. Em relação aos cursos técnicos subsequentes, com duração média de dois anos, os candidatos devem ter concluído o ensino médio ou estarem em vias de conclusão até a data de matrícula no IFBA. Nessa forma, 50% das vagas têm aplicação de prova de questões objetivas (biologia, física, geografia, história, inglês ou espanhol, língua portuguesa, matemática e química) e redação, e 50% das vagas pelo Sistema de Seleção Unificada da Educação Profissional e Tecnológica (Sisutec), através da nota do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Como prevê a Lei nº 12.711/12, é possível que os egressos de escolas públicas concorram à reserva de 50% das vagas. Dentro dessa porcentagem, 50% são destinados aos que comprovarem renda bruta familiar per capita igual ou inferior a um salário mínimo e meio. Há ainda oportunidades pelas cotas sociais, com vagas para afrodescendentes, índios, índios descendentes e de outras etnias, conforme percentual indicado no último censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Os candidatos com deficiência têm reserva de 5% em relação ao total. Nesses casos, é necessário entregar a documentação de acordo com as especificações do edital e do calendário.

Os candidatos interessados em concorrem a uma vaga dos cursos superiores do IFBA precisam participar do Enem e se inscrever através do Sistema de Seleção Unificada (Sisu).

A pesquisa aponta que o número de casos da doença hereditária pode ser resultado de uniões consanguíneas [entre parentes]. A geneticista e professora da Uesb Sandra Mara Bispo levantou dados de familiares de pessoas com a condição rara. “Estamos levantando dados da família, para fazer histórico genealógico. A gente acaba aceitando a hipótese de que seria por casamento consanguíneo. Dos relatos iniciais, temos 60% dos casos por uniões consanguíneas. Tinha gente que era casado com primo com casos [de epidermólise] na família e não sabia. Muitos deles não sabiam que tinha parentesco”, explica Sandra Mara. Os casos no sudoeste estão concentrados nas cidades de Barra da Estiva e Vitória da Conquista. A associação acompanha dez pessoas com a doença em Barra da Estiva, cidade com população estimada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), no ano passado, em 22.394 habitantes. Já em Conquista - que tem população estimada em 343.230 habitantes - são sete casos da doença rara. Procurada pelo G1, a Secretaria de Saúde do Estado da Bahia (Sesab) informou não ter o levantamento de pessoas diagnosticadas com a doença. O estudo na Uesb existe desde 2012, como projeto de extensão da universidade, e virou o núcleo em 2013. O grupo é coordenado pela dermatologista e professora da instituição, Maria Esther Ventin. O núcleo oferece diagnóstico e acompanhamento da doença, por meio de uma equipe de saúde multidisciplinar, formada por especialidades como dermatologia, gastroenterologia, odontopediatria e oftalmologia.

Casos
Diretora da Afapeb na região sudoeste, Adriana Alves é mãe de Paulo Henrique, de 9 anos. Ela conta que mantém dedicação exclusiva para conseguir dar uma vida normal ao filho, mesmo com as dores que ele sente por conta das feridas na pele. Ela mora em Vitória da Conquista. “É uma vida difícil. Porque ele tem uma mente livre, cheia de anseios e um corpo limitado, isso machuca, além do sofrimento ser maior. Essa é mais difícil de cicatrizar, além do preconceito das pessoas. É difícil de conviver com as dores diariamente. Desde o primeiro minuto de vida dele ele está sentindo dor. Mas eu tento dar a meu filho o máximo que puder de uma vida normal”, conta. Paulo Henrique é apaixonado por futebol, frequenta a escola regularmente e consegue acompanhar a turma. No entanto, o menino tem dificuldades para andar e, por não poder se esticar para evitar ferimentos, acaba com o corpo encolhido. “Tenho cuidados como fazer curativos e dar banhos. Como perde sangue, tem que tomar suplemento com ferro e Vitamina C. Tem que limpar bastante os dentes. O cuidado é complicadíssimo. A gente trabalhar fora é complicado. A dedicação tem que ser exclusiva”, afirma. Adriana diz que precisa encontrar ânimo e até novas formas de expressar carinho ao filho, já que precisa evitar até mesmo dar beijos e abraços, que podem machucar a criança com sensibilidade na pele. “Temos que ter fé e não pode desanimar. Independentemente de poder abraçar e beijar. Digo às mães que deem amor e carinho e brinquem, tenha esse contato”, diz. Morador da cidade Barra da Estiva, o motorista Cristiano Ferreira é pai de um menino de dois anos que também tem a doença e se trata no núcleo da Uesb desde quando nasceu.  "É doloroso para ele e para a gente ver as dores que ele está sentindo. Hoje ele se acostumou com as dores. Ele já consegue falar, é muito inteligente”, comemora. Apesar de não apresentar muitas bolhas no corpo, o garoto desenvolveu atrofia nos dedos do pé. O menino precisa de cuidado diário, para troca de curativos, banho e tomar suplementos vitamínicos. A família tenta, por meio judicial, garantir que a Secretaria de Saúde do Estado (Sesab), conceda suplementos necessários para a criança. “Hoje a despesa chega a uns R$ 800, só de suplemento, porque ele precisa tomar diariamente", afirma. Além do filho, Cristiano conta que tem dois primos com a epidermólise bolhosa. A presidente da Afapeb, Lindamar Lima, diz que, além da Uesb, o Hospital das Clínicas, em Salvador, também tem um centro de atendimento a pessoas com a doença, que costuma atender pacientes da capital baiana e região metropolitana. Quando a associação recebe um familiar de uma pessoa com epidermólise, indica para o centro mais próximo. Também mãe de um garoto que tem a doença, Lindamar ressalta que os cuidados de uma criança com epidermólise desde cedo contribuem para a melhoria na qualidade de vida. O filho dela, Luis Lima Júnior, tem 17 anos, estuda no primeiro ano do Ensino Médio, e é acompanhado por especialistas desde as primeiras 48 horas de vida. “Amamentei ele durante um ano. Ele fez tratamento com pediatria e nutricionista. A qualidade de vida dele é boa. Ele é a prova de quando a gente começa o tratamento cedo consegue viver”, ensina.

Epidermólise bolhosa
A dermatologista Maria Esther detalha que a epidermólise bolhosa é uma doença genética, ainda sem cura, causada por uma alteração na síntese de proteínas que unem as camadas da pele. Por conta disso, as camadas se separam facilmente, sob qualquer pressão ou atrito. Entre os principais cuidados para quem tem a doença, estão os curativos. A formação de bolhas na pele torna as pessoas muito suscetíveis a complicações, como infecções. A doença rara também causa problemas na absorção de alimentos, o que leva à necessidade de tomar suplementos vitamínicos. “Porque é um defeito no epitélio de revestimento e também no revestimento no aparelho digestório. O alimento passando pelo intestino também faz descolamento do epitélio e tem dificuldade na absorção”, explica. As lesões no estômago podem causar morte dos pacientes. A doença também causa deformidades nas extremidades do corpo, como os dedos das mãos, originadas pelos traumas sucessivos na pele. “É como uma queimadura e quando cicatriza, cola um dedo ao outro”, compara a especialista. Ela afirma que a depender do tratamento que o paciente recebe, pode vir a não chegar à idade adulta. "É um prognóstico reservado. Depende do cuidado, mas temos pacientes adultos", explica. A dermatologista diz que o tratamento pode devolver qualidade de vida aos pacientes. "Desde que o núcleo foi implantado [na Uesb], a gente vê as crianças melhor orientadas. Há controle maior, não chegam com infecção na pele, ganham peso e frequentam escola", esclarece. A especialista pontua que, desde que o núcleo existe na universidade, registrou aumento no número de casos da doença, mas acredita que não houve aumento na incidência. "Acho que sempre existiram [casos] e ficavam isolados. Como tem o núcleo, tem aparecido casos. Temos mais de 40 pessoas que acompanhamos, alguns adultos já", explica.

No interior - No Colégio Democrático Estadual Anísio Teixeira, localizado em Potiraguá (586 km de Salvador), a data será marcada pela Gincana Escolar, nestas quarta e quinta-feira (10 e 11). Com o tema “Protagonismo Juvenil - Novo tempo de entender o mundo”, os alunos vão realizar provas com intervenções artísticas, como teatro, dança e música, além da confecção de brinquedos e mural ilustrativo. A professora e organizadora da Gincana, Isis Thame, destaca o objetivo do evento. “A ideia é promover a integração e socialização entre os alunos, conscientizar para a preservação do patrimônio da escola, do acervo didático, alertar e prevenir contra o uso de drogas, além de conhecimentos de novas culturas,” conta. O estudante Breno de Souza, 16 anos, que integra a equipe “Sabotagem” fala sobre os desafios da gincana. “Estamos nos organizando em grupos para dar conta do trabalho. Entre as provas, vamos apresentar a história do cantor Tim Maia, ressaltando sua importância para a música popular brasileira. Também vamos confeccionar uma pipa que deve ser feita na hora, por isso temos que estar afiados”, explica. Já a estudante Roberta Lima, 14, integrante da equipe “Ô, Beleza!” ressalta a importância do evento na escola. “Esses trabalhos tem um fator muito legal de integração entre os alunos. Nós saímos da sala de aula para produzir outros conhecimentos. Com certeza isso une muito a escola”, conclui. O Colégio Estadual José Palles Sobrinho, no município de Encruzilhada (616 km da capital), iniciou na noite desta terça-feira (9), a V Gincana Cultural do CEJPS. Além das tarefas da gincana, ao longo da semana também serão realizadas as seletivas na escola dos projetos de arte e cultura como o Festival da Canção Estudantil (Face), Tempos de Arte Literária (TAL), Artes Visuais Estudantis (AVE), Educação Patrimonial e Artística (EPA), Produção de Vídeos Estudantis (Prove), Festival da Canção Estudantil (Face), Festival Estudantil de Teatro (Feste) e Dança Estudantil (Dance). De acordo com a diretora Márcia Fátima Barbosa, as atividades promovem uma maior interação entre os estudantes e a comunidade escolar. “Para cumprirem as tarefas pedidas na gincana eles executam trabalhos de pesquisa que contribuem para o aprendizado deles, pois, melhoram suas performances em sala de aula, inclusive a disciplina”, diz a gestora. A estudante Ane karoline Vieira, 19 anos, do 3° ano, conta que está animada para a programação. “Já fizemos uma tarefa prévia onde ajudamos a revitalizar todo o jardim do colégio e ficou muito bonito. Estou ansiosa para apresentar meu álbum do EPA sobre ex-professores do colégio, recitar um poema de uma colega para o TAL e executar as tarefas dos próximos dias”, revela a integrante da equipe “Winners”.

Veja lista de premiados: 
Carlos Eduardo Canani 
Língua portuguesa - fundamental 2 
Trabalho: "Por um fio de memória" 
EMEB Suzana Albino França 
Lages - SC

Débora Gomes Gonçalves 
Alfabetização 
Trabalho: "Tartarugas marinhas" 
Escola municipal João Francisco dos Santos 
Salvador - BA

Fábio Augusto Machado 
Geografia 
Trabalho: "A construção da identidade" 
EMEF Professora Marili Dias 
São Paulo - SP

Greiton Toledo de Azevedo 
Matemática - fundamental 2 
Trabalho: "Matemática e games? Eis a questão!" 
Escola municipal Irmã Catarina Jardim Miranda 
Goiânia - GO

Karin Elizabeth Bergamin Groner 
Língua portuguesa - fundamental 2 
Trabalho: "Projeto didático leitura dramática" 
EE Professor Fernando Brasil 
Nova Europa - SP

Luiz Weymilawa Suruí 
Geografia 
Trabalho: "Lap Gup: nossa casa, nosso lar" 
EIEFM Sertanista José do Carmo Santana 
Cacoal - RO

Marilei Roseli Chableski 
Educação infantil - creche 
Trabalho: "Pé com café" 
Centro de Educação Infantil Adhemar Garcia 
Joinville - SC

Rodrigo Barbosa Fróes 
Diretor escolar 
Trabalho: "Escola de qualidade responsabilidade de todos" 
Escola municipal Antônio Matias Fernandes 
Manaus - AM

Selene Coletti 
Matemática - fundamental 2 
Trabalho: "Mapas do tesouro que são um tesouro" 
EMEB Cel. Francisco Rodrigues Barbosa 
Itatiba - SP

Wemerson da Silva Nogueira 
Ciências - fundamental 2 
Trabalho: "Filtrando as lágrimas do Rio Doce" 
EEEFM Antônio dos Santos Neves 
Nova Venécia - ES